UMIN-CTR 臨床試験登録情報の閲覧

UMIN試験ID UMIN000053523
受付番号 R000061085
科学的試験名 臨床実習前の医学生の臨床推論教育におけるチーム基盤型学習(TBL)の効果: 混合研究
一般公開日（本登録希望日） 2024/02/02
最終更新日 2024/02/02 16:24:40

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基本情報/Basic information

一般向け試験名/Public title

日本語
臨床実習前の医学生の臨床推論教育におけるチーム基盤型学習(TBL)の効果: 混合研究

英語
The influence of team-based learning in developing clinical reasoning skills to medical students: A mixed-method study

一般向け試験名略称/Acronym

日本語
臨床実習前の医学生の臨床推論教育におけるチーム基盤型学習(TBL)の効果

英語
The influence of team-based learning in developing clinical reasoning skills to medical students

科学的試験名/Scientific Title

日本語
臨床実習前の医学生の臨床推論教育におけるチーム基盤型学習(TBL)の効果: 混合研究

英語
The influence of team-based learning in developing clinical reasoning skills to medical students: A mixed-method study

科学的試験名略称/Scientific Title:Acronym

日本語
臨床実習前の医学生の臨床推論教育におけるチーム基盤型学習(TBL)の効果

英語
The influence of team-based learning in developing clinical reasoning skills to medical students

試験実施地域/Region

日本/Japan


対象疾患/Condition

対象疾患名/Condition

日本語
臨床推論

英語
Clinical reasoning

疾患区分1/Classification by specialty

内科学一般/Medicine in general

疾患区分2/Classification by malignancy

悪性腫瘍以外/Others

ゲノム情報の取扱い/Genomic information

いいえ/NO


目的/Objectives

目的1/Narrative objectives1

日本語
日本では医学教育モデル・コア・カリキュラムが2022年度（R4年度）に改訂され, そこで扱われている症候に対するclinical reasoning skillsの獲得が求められる. 本研究の目的は, 医学生の臨床推論教育におけるTBLの長所を調査することである.

英語
Following the 2022 update of the national core curriculum for undergraduate medical education in Japan, fostering clinical reasoning skills has become a key educational objective. This study investigated the effectiveness of team-based learning (TBL) for developing the skills in medical students.

目的2/Basic objectives2

有効性/Efficacy

目的2 -その他詳細/Basic objectives -Others

日本語

英語

試験の性質1/Trial characteristics_1


試験の性質2/Trial characteristics_2


試験のフェーズ/Developmental phase



評価/Assessment

主要アウトカム評価項目/Primary outcomes

日本語
対象者は横浜市立大学医学部の「症候と病態」のTBL授業に参加した医学部4年生89名とした. TBLの授業は1回あたり180分の授業で全10回のコース授業で, 医学教育モデル・コア・カリキュラムで扱われている症候から10の症候について学ぶ. 量的アウトカムとして, 教育介入前後でのscript concordance test(SCT)を用いた各学生のパフォーマンスを30点満点で評価し, 臨床推論に関するコンピテンシーの自己評価について7段階リッカート尺度を用いて評価した. SCTに関しては, 参加者はTBL実施前にプレテストとTBL実施後にポストテストをそれぞれ30問実施した. SCTは2セット作成した. 参加者には2セットのうち一方のセットをプレテストに, もう一方のセットをポストテストにランダムに割り当てられた. . 質的データとして, 内容分析を用いてTBLでの臨床推論学習における利点について調査した.

英語
The study sample comprised 89 fourth-year medical students at Yokohama City University School of Medicine, participating in TBL sessions that covered 10 major clinical symptoms identified in the core curriculum. Each session was 180 minutes. Before and after the educational intervention, student performance was measured using the script concordance test (SCT) on a 30-point scale, and self-assessed clinical reasoning competency was measured on a 7-point Likert scale. The SCT included pre-tests and post-tests of 30 questions each, with students randomly assigned to one of two test sets. A qualitative content analysis was conducted to explore the advantages of TBL in learning clinical reasoning.

副次アウトカム評価項目/Key secondary outcomes

日本語

英語


基本事項/Base

試験の種類/Study type

観察/Observational


試験デザイン/Study design

基本デザイン/Basic design


ランダム化/Randomization


ランダム化の単位/Randomization unit


ブラインド化/Blinding


コントロール/Control


層別化/Stratification


動的割付/Dynamic allocation


試験実施施設の考慮/Institution consideration


ブロック化/Blocking


割付コードを知る方法/Concealment



介入/Intervention

群数/No. of arms


介入の目的/Purpose of intervention


介入の種類/Type of intervention


介入1/Interventions/Control_1

日本語

英語

介入2/Interventions/Control_2

日本語

英語

介入3/Interventions/Control_3

日本語

英語

介入4/Interventions/Control_4

日本語

英語

介入5/Interventions/Control_5

日本語

英語

介入6/Interventions/Control_6

日本語

英語

介入7/Interventions/Control_7

日本語

英語

介入8/Interventions/Control_8

日本語

英語

介入9/Interventions/Control_9

日本語

英語

介入10/Interventions/Control_10

日本語

英語


適格性/Eligibility

年齢（下限）/Age-lower limit

22 歳/years-old より上/<

年齢（上限）/Age-upper limit

31 歳/years-old 以下/>=

性別/Gender

男女両方/Male and Female

選択基準/Key inclusion criteria

日本語
対象者は横浜市立大学医学部の「症候と病態」のTBL授業に参加した医学部4年生89名とした.

英語
The study sample comprised 89 fourth-year medical students at Yokohama City University School of Medicine, participating in TBL sessions that covered 10 major clinical symptoms identified in the core curriculum.

除外基準/Key exclusion criteria

日本語
いずれかのTBLセッションに参加できなかった学生は除外とした。

英語
Students who were unable to participate in one of the conferences for any reason were excluded from the study.

目標参加者数/Target sample size

70


責任研究者/Research contact person

責任研究者/Name of lead principal investigator

日本語
名 晃介
ミドルネーム
姓 石塚

英語
名 Kosuke
ミドルネーム
姓 Ishizuka

所属組織/Organization

日本語
横浜市立大学医学部

英語
Yokohama City University School of Medicine

所属部署/Division name

日本語
総合診療医学

英語
Department of General Medicine

郵便番号/Zip code

236-0004

住所/Address

日本語
神奈川県横浜市金沢区福浦3-9

英語
3-9 Fukuura, Kanazawa-ku, Yokohama-city, Kanagawa pref. Japan

電話/TEL

0457872800

Email/Email

e103007c@yokohama-cu.ac.jp


試験問い合わせ窓口/Public contact

試験問い合わせ窓口担当者/Name of contact person

日本語
名 晃介
ミドルネーム
姓 石塚

英語
名 Kosuke
ミドルネーム
姓 Ishizuka

組織名/Organization

日本語
横浜市立大学医学部

英語
Yokohama City University School of Medicine

部署名/Division name

日本語
総合診療医学

英語
Department of General Medicine

郵便番号/Zip code

236-0004

住所/Address

日本語
神奈川県横浜市金沢区福浦3-9

英語
3-9 Fukuura, Kanazawa-ku, Yokohama-city, Kanagawa pref. Japan

電話/TEL

0457872800

試験のホームページURL/Homepage URL


Email/Email

e103007c@yokohama-cu.ac.jp


実施責任個人または組織/Sponsor or person

機関名/Institute

日本語
横浜市立大学

英語
Yokohama City University

機関名/Institute
（機関選択不可の場合）

日本語

部署名/Department

日本語

個人名/Personal name

日本語

英語


研究費提供組織/Funding Source

機関名/Organization

日本語
無し

英語
None

機関名/Organization
（機関選択不可の場合）

日本語

組織名/Division

日本語

組織の区分/Category of Funding Organization

自己調達/Self funding

研究費拠出国/Nationality of Funding Organization

日本語

英語


その他の関連組織/Other related organizations

共同実施組織/Co-sponsor

日本語

英語

その他の研究費提供組織/Name of secondary funder(s)

日本語

英語


IRB等連絡先（公開）/IRB Contact (For public release)

組織名/Organization

日本語
横浜市立大学医学部

英語
Yokohama City University School of Medicine

住所/Address

日本語
神奈川県横浜市金沢区福浦3-9

英語
3-9 Fukuura, Kanazawa-ku, Yokohama-city, Kanagawa pref. Japan

電話/Tel

0457872800

Email/Email

e103007c@yokohama-cu.ac.jp


他機関から発行された試験ID/Secondary IDs

他機関から発行された試験ID/Secondary IDs

いいえ/NO

試験ID1/Study ID_1


ID発行機関1/Org. issuing International ID_1

日本語

英語

試験ID2/Study ID_2


ID発行機関2/Org. issuing International ID_2

日本語

英語

治験届/IND to MHLW



試験実施施設/Institutions

試験実施施設名称/Institutions



その他の管理情報/Other administrative information

一般公開日（本登録希望日）/Date of disclosure of the study information

2024 年 02 月 02 日


関連情報/Related information

プロトコル掲載URL/URL releasing protocol


試験結果の公開状況/Publication of results

未公表/Unpublished


結果/Result

結果掲載URL/URL related to results and publications


組み入れ参加者数/Number of participants that the trial has enrolled

89

主な結果/Results

日本語

英語

主な結果入力日/Results date posted


結果掲載遅延/Results Delayed


結果遅延理由/Results Delay Reason

日本語

英語

最初の試験結果の出版日/Date of the first journal publication of results


参加者背景/Baseline Characteristics

日本語

英語

参加者の流れ/Participant flow

日本語

英語

有害事象/Adverse events

日本語

英語

評価項目/Outcome measures

日本語

英語

個別症例データ共有計画/Plan to share IPD

日本語

英語

個別症例データ共有計画の詳細/IPD sharing Plan description

日本語

英語


試験進捗状況/Progress

試験進捗状況/Recruitment status

試験終了/Completed

プロトコル確定日/Date of protocol fixation

2023 年 09 月 01 日

倫理委員会による承認日/Date of IRB

2023 年 09 月 01 日

登録・組入れ開始（予定）日/Anticipated trial start date

2023 年 09 月 01 日

フォロー終了(予定)日/Last follow-up date

2023 年 10 月 31 日

入力終了(予定)日/Date of closure to data entry


データ固定（予定）日/Date trial data considered complete


解析終了(予定)日/Date analysis concluded



その他/Other

その他関連情報/Other related information

日本語
対象者は横浜市立大学医学部の「症候と病態」のTBL授業に参加した医学部4年生89名とした. TBLの授業は1回あたり180分の授業で全10回のコース授業で, 医学教育モデル・コア・カリキュラムで扱われている症候から10の症候について学ぶ. 量的アウトカムとして, 教育介入前後でのscript concordance test(SCT)を用いた各学生のパフォーマンスを30点満点で評価し, 臨床推論に関するコンピテンシーの自己評価について7段階リッカート尺度を用いて評価した. SCTに関しては, 参加者はTBL実施前にプレテストとTBL実施後にポストテストをそれぞれ30問実施した. SCTは2セット作成した. 参加者には2セットのうち一方のセットをプレテストに, もう一方のセットをポストテストにランダムに割り当てられた. 質的データとして, 内容分析を用いてTBLでの臨床推論学習における利点について調査した.

英語
The study sample comprised 89 fourth-year medical students at Yokohama City University School of Medicine, participating in TBL sessions that covered 10 major clinical symptoms identified in the core curriculum. Each session was 180 minutes. Before and after the educational intervention, student performance was measured using the script concordance test (SCT) on a 30-point scale, and self-assessed clinical reasoning competency was measured on a 7-point Likert scale. The SCT included pre-tests and post-tests of 30 questions each, with students randomly assigned to one of two test sets. A qualitative content analysis was conducted to explore the advantages of TBL in learning clinical reasoning.


管理情報/Management information

登録日時/Registered date

2024 年 02 月 02 日

最終更新日/Last modified on

2024 年 02 月 02 日



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